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《大雁归来》手法

这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,题材是散文 浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情.他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也包含爱意.

本文语言十分优美,具体表现在:大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;多处运用对比的写法,突出大雁的特征;词汇丰富多彩.形象描写,声情并茂:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂.如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊.形象的描写,让人如见其形,如闻其声.

我认为用了“对比”的修辞手法.供你参考.对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同的方面并举出来,相对比较的一种修辞方式.如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来,却发现自己搞错了,它还可以纠正自己的错误,继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳,却遇到了一阵暴风雪,也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了.

要整体感知课文内容,首先要把握课文中知识与情感两种成分的轻重,课文也介绍大雁的生活习性,但是,很明显,侧重点不在介绍知识而在抒发情怀.因此,整体感知课文内容,也应该着重把握作者的情怀.课文中有“爱鸟者”这个概念,作

多用于“借代 ”,“托物言志”,表示作者思乡之情.要跟据全文意境来理解

4.“从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪”,这句话说明什么现实问题?解析:这句话表明大雁们时刻担心有人对它们下毒手.“从黎明到夜幕降临”,写大雁们担惊受怕的时间之长;“在每个沼泽地和池

大雁归来》,作者奥尔多利奥波德(1887-1948),美国著名环境保护主义者,环保先驱人物,“保护野生生物之父”“美国野生生物管理之父”,被称为“美国的先知”,被称为“一个热心的观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文

主要运用了拟人修辞手法的说明方法.赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想及行为;使文章形象生动,可读性强.这种写法不单纯是一种修辞手法的运用,而且表达了作者对大雁的喜爱之情.作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深.因此,大雁在作者心目中,像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的.

《大雁归来》一文美在:大雁的团队精神. 第一部分(1~5段),描写大雁归来时的情景. 第一段写与燕子比较,说明大雁才是报春的真正使者. 第二段写大雁对春天把握准确. 第三段写秋天的大雁,为下文作铺垫. 第四段写春燕归来时的欢快景象.

拟人,对比

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